MARC Record from harvard_bibliographic_metadata

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020 $a9782757407653 (pbk.) :$c32,00 EUR
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050 04 $aLC93.F8$bE36 2014
245 04 $aLes écoles dans la guerre :$bacteurs et institutions éducatives dans les tourmentes guerrières : XVIIe-XXe siècles /$cJean-François Condette, dir..
260 $aVilleneuve-d'Ascq :$bPresses universitaires du Septentrion,$cc2014.
300 $a547 p. :$bill., maps ;$c24 cm.
490 1 $aHistoire et civilisations
500 $a"Temps, espaces et sociétés"--Spine.
504 $aIncludes bibliographical references.
505 00 $tIntroduction. "De guerre lasse", retrouver la classe ? --$tL'École, les acteurs éducatifs et les réalités de la guerre --$gPt. 1.$tProlégomènes --$tQuatre études antérieures au XXe siècle --$g1.$t"De la peste, de la guerre, de la famine, délivre-nous Seigneur Les collèges jésuites de la province flandro-belge face aux maux du temps (1566-1648) --$g2.$tLes écoles flottantes (1811-1815) --$tCréation d'une école militaire en temps de guerre --$tEntre restrictions et avancées pédagogiques --$g3.$tL'École dans la Somme --$tAutour de la guerre franco-allemande (1870-1871) --$g4.$tLes écoles parisiennes dans la tourmente (1870-1871) --$gPt. 2.$tAu coeur de la Première Guerre mondiale (1914-1918) --$g5.$tL'École primaire de la Charente dans la Grande Guerre --$tUn aspect de l'effort de guerre par la mobilisation patriotique --$g6.$tMédiévistes en guerre : Un engagement patriotique --$tAnalyse comparée entre 1870-1871 et 1914-1918 --$g7.
505 8 $tLe Manuel général de l'instruction primaire (1914-1919) --$tPédagogie heuristique, rémanence revancharde et mobilisation patriotique --$g8.$tEntre patriotisme et corporatisme --$tLa valorisation du rôle des professeurs de l'enseignement secondaire dans la Grande Guerre --$g9.$tLes instituteurs combattants de la Grande Guerre : Des soldats comme les autres --$g10.$t1914-1918 : Un "défaitisme" des enseignants de l'école républicaine ? --$tLe pacifisme des instituteurs et institutrices français face à la guerre --$g11.$tLa Croisade des enfants : Un mouvement spirituel et patriotique fondé en 1915 au cours Saint-Seurin à Bordeaux --$g12.$tL'école de la survie --$tL'enseignement ménager dans Lille occupée (1915-1918) --$g13.$tUne école née de la guerre --$tL'École commerciale de Jeunes Filles de Lille (14 décembre 1915 - 6 juillet 1926) --$g14.$tL'école et la sortie de guerre dans le canton de La Bassée --$g15.
505 8 $tLa Grande Guerre et les idées de réformes scolaires en Belgique --$tLe rôle catalytique des initiatives pour les mutilés et réfugiés de guerre. --$gPt. 3.$tAutour de la Seconde Guerre mondiale (1939-1945) --$g16.$tL'éducation au service de l'idéologie nazie --$tL'"appareil d'instruction" de la SS (1933-1945) --$g17.$tL'université Sophia et la mobilisation japonaise (1932-1945) --$g18.$t"Les enfants d'abord" ! --$tLe repli des écoles loin des dangers de la guerre en France (1939-1944) --$g19.$tKhâgneux et des khâgneuses lyonnais(e)s pendant la Seconde Guerre mondiale. Des parcours tourmentés --$g20.$tLes "écoles nouvelles" à l'épreuve de la Révolution nationale --$g21.$tDe la Moselle à la Seine-et-Oise --$tLes tribulations d'un internat mariste dans la Seconde Guerre mondiale --$g22.$tAu travers les yeux d'un élève... Un conflit idéologique vu "du dessous" pendant la Deuxième Guerre mondiale en Flandre --
505 8 $tLe cas du Collège Saint-Joseph à Turnhout --$g23.$t"Les recteurs du Maréchal" --$tAdministrer l'Éducation nationale dans les années noires de la Seconde Guerre mondiale (1940-1944) --$g24.$tLe lycée polonais Kamil Cyprian Norwid de Villard de Lans --$tUn lycée pour les Polonais dans le Vercors.
520 $a"L'École n'est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les "malheurs de la guerre" frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent la plume et le verbe pour l'épée et le fusil. À l'arrière, les acteurs de l'École tentent de maintenir en vie les structures scolaires et universitaires et de les mobiliser pour la victoire alors que nombre de bâtiments sont aussi réquisitionnés pour d'autres missions. Lorsque la guerre, devenue défaite temporaire ou plus durable, débouche sur l'occupation par des forces ennemies ou sur l'installation d'un nouveau régime politique (tel le Régime de Vichy), les Écoles doivent apprendre à "survivre" en terrain hostile, marquant souvent par leur présence une forme de résistance. Le positionnement des acteurs éducatifs, dans ces périodes "noires" s'avère complexe. L'École, qui peut être un outil de formation au service de l'esprit raisonnable et de la paix entre les hommes, peut aussi, sous certaines conditions, devenir un instrument au service de la préparation de la guerre. Ce sont là les thématiques majeures proposées par ce livre qui, autour de 24 contributions inédites, croisant les échelles spatiales, fait aussi le choix de la longue durée (XVIIe-XXe siècles), même si elles portent surtout sur les deux guerres mondiales du XXe siècle."--P. [4] of cover.
650 0 $aWar and education$zFrance.
650 0 $aEducation and state$zFrance.
650 0 $aWar and society$zFrance.
700 1 $aCondette, Jean-François.
830 0 $aHistoire et civilisations (Villeneuve d'Ascq, France)
830 0 $aHistoire et civilisations (Villeneuve d'Ascq, France)
899 $a415_565136
988 $a20140926
049 $aHLSS
906 $0OCLC