Çocukluktan itibaren dinlenilen masallar ve ninniler, okunan hikâyeler ve
romanlar ruh dünyamızı etkilemekle kalmayıp dinî ve ahlâkî gelişimimizi de
etkilemektedir. Bu bağlamda araştırmada, 2005 yılında MEB tarafından tavsiye
edilen 100 Temel Eser içinden öğrencilerin en çok okuduğu kitapların
dinî ve ahlâkî gelişimlerini etkileyip etkilemediği, kitaplarda dinî ve ahlâkî
değerlerin nasıl işlendiği incelenmeye çalışılmıştır.
Çalışmaya temel oluşturan problemleri şu şekilde özetlemek mümkündür:
100 Temel Eser içinden seçilen kitaplarda dinî ve ahlâkî değerler nasıl işlenmektedir?
DKAB programlarında hangi değerlere yer verilmektedir? Dinî ve
ahlâkî değerlerin öğretiminde edebi eserlerden faydalanılabilir mi? Bahsedilen
eserler DKAB derslerinde kullanılabilir mi? Bahsedilen eserler öğrencilerin
dinî ve ahlâkî eğitimini nasıl etkilemektedir?
Bu problemlerin incelenmeye çalışıldığı araştırmada, betimsel alan araştırması
yöntemi kullanılarak bazı dinî ve ahlâkî değerler tespit edilmiş ve bu
değerlerle ilgili yorumlar yapılmıştır. Daha sonra bahsedilen kitaplar temel
alınarak hazırlanan anketler farklı liselerin 1. sınıfında okuyan 200 öğrenciye
uygulanmıştır. Uygulamadan sonra öğrenciler ve öğretmenlerle görüşmeler
yapılmıştır. Elde edilen bulgular SPSS programıyla analiz edilmiştir.
Sonunda, bahsedilen kitaplarda dinî ve ahlâkî değerlerin yoğun olarak işlendiği,
öğrencilerin 100 Temel Eserde yer verilen kitapları okuduğu ve etkilendiği
ancak DKAB derslerinde kullanılması konusunda, kitapları sanat eseri
olarak görmelerinden dolayı zihinsel karmaşıklık yaşadıkları görülmüştür.
Bununla birlikte dinî ve ahlâkî değerleri belirli bir kesim ya da zamanla sınırlandırmayan,
günümüzle bağlantı kurabilen, öğrencilerin ilgi ile ihtiyaçlarını
dikkate alan ve gerçeklik algısına uyan eserlerin yazılmasına ihtiyaç olduğu
ortaya çıkmıştır.