An edition of Lernen über Geschlecht
(2015)
Lernen über Geschlecht
Genderkompetenz zwischen (Queer-)Feminismus, Intersektionalität und Retraditionalisierung
by Judith Krämer
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Das Buch bietet eine Einführung in historische, theoretische und aktuelle Entwicklungen geschlechterreflektierender und (queer-)feministischer Bildung. In einem empirischen Teil zu biografischen »Genderlernprozessen« wird zudem gezeigt, dass sich subjektive Lerngründe, Lernwiderstände und Handlungsfähigkeiten nur dann verstehen lassen, wenn diese vor dem Hintergrund einer Analyse vielfältiger, intersektionaler Spannungsfelder betrachtet werden.
Judith Krämers lerntheoretischer Debattenbeitrag zum Lernen über soziale Ungleichheitsverhältnisse gibt zugleich Handlungsimpulse für eine subjektorientierte und gendersensible Bildung. —Transcript Verlag
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1
Lernen über Geschlecht: Genderkompetenz zwischen (Queer-)Feminismus, Intersektionalität und Retraditionalisierung
1 Jul 2015, transcript Verlag
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in German
3837630668 9783837630664
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Lernen über Geschlecht: Genderkompetenz zwischen (Queer-)Feminismus, Intersektionalität und Retraditionalisierung
1 Jul 2015, transcript Verlag
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3839430666 9783839430668
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Book Details
Table of Contents
Vielen Dank!.
7
1.
Einleitung
Page 9
1.1.
Lernen in Widersprüchen
Page 13
1.2.
Zielebenen
Page 21
1.3.
Methodische Anlage, Begriffe, Schreibweisen
Page 22
1.4.
Aufbau der Studie
Page 27
2.
Lernen über Geschlechterverhältnisse im Kontext: theoretische Perspektiven, historischen Entwicklungen, neuere Ausprägungen und bildungsinstitutionelle Rahmungen
Page 33
2.1.
Theoretische Ausrichtung der Studie
Page 35
2.2.
Geschichte(n) geschlechterreflektierender, feministischer Pädagogik: Mädchenarbeit und Frauenbildung in historischer Interdependenz mit den Frauenbewegungen
Page 54
2.3.
Aktuelle Perspektiven und Ansätze in der geschlechterreflektierenden Pädagogik
Page 67
2.4.
Status-Quo der Geschlechterreflexivität in den Bildungsinstitutionen
Page 86
2.5.
Resümee
Page 96
3.
Geschlechtertheoretische Ergänzungen zum Komplex ›Subjekt und Handlungsfähigkeit‹
Page 99
4.
Lernen aus der Perspektive des Subjekts zwischen intentionalen Akten, Widerfahrnissen und Interessegenese
Page 111
4.1.
Intentionales Lernen als Erweiterung von Handlungsfähigkeit und Bedrohungsabwehr: Subjektwissenschaftliche Fundierung
Page 114
4.2.
Inzidentelles und durchschnittliches (Mit-)Lernen: informelles Lernen
Page 123
4.3.
Leiblichkeit im Lernprozess: Hingabe und Passion in phänomenologischen Lernkonzeptionen
Page 128
4.4.
Äußere Einflüsse und Selbstbeteiligung im Verlauf von Lernprozessen: Zufall und Selbstbestimmung in der Interessegenese
Page 134
4.5.
Anknüpfungspunkte für Lernprozesse über Geschlechterverhältnisse
Page 139
5.
Methodologie, Methode, Material, Forschungsprozess
Page 143
5.1.
Ethische Fragen zur Methodologie
Page 144
5.2.
Grounded Theory als ein standpunkttheoretisch fundiertes Forschungsvorgehen
Page 149
5.3.
Erhebung und Material
Page 158
5.4.
Auswertungsprozess
Page 186
6.
Auswertungen
Page 207
6.1.
Erste Gründe für die Auseinandersetzung mit Gender und Feminismus: geschlechtliche Identitätskonstruktionen, Vorstellungen von Gerechtigkeit, Berufliches
Page 210
6.2.
Lernwiderstände im beginnenden Lernprozess: zwischen Gegenargumenten und inneren Zwiespälten
Page 247
6.3.
Handlungsmöglichkeiten im fortgeschrittenen Lernprozess: zwischen Ressourcenerhalt und Widerstand
Page 284
6.4.
Fazit
Page 321
7.
Schluss: Lernen über Geschlechterverhältnisse als individueller und politischer Balanceakt in gesellschaftlichen Spannungsfeldern
Page 333
7.1.
Rückschau
Page 333
7.2.
Spannungsfelder
Page 341
7.3.
Anschlussstellen und Ausblicke für gender- und erwachsenenpädagogische Theorie und Praxis
Page 353
8.
Literaturverzeichnis
Page 359
Edition Notes
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| March 19, 2024 | Edited by Zora Elbe | Fix book type and add IDs |
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